能源教育在原鄉
美國能源部所公佈的『能源素養：能源教育的基本原則與概念（Energy Literacy: Essential Principles and Fundamental Concepts for Energy Education ）』，強調能源教育的目的，希望可以讓人們具備以下能源素養：
1.思考能源系統與追蹤能源的流通。
2.知道使用了多少能源，為什麼，以及所用的能源來自何處?
3.評估關於能源資訊的可信度。
4.以有意義的方式來溝通有關能源與能源利用的看法。
5.能基於對衝擊與影響的理解來建立關於能源與能源利用的決策。
6.終生持續學習關於能源之議題。
有關能源教育的七項基本原則核心概念是：
1.能源是依循精確自然法則的一種物理量。
2.地球上的物理過程是能量流通於地球系統的結果。
3.生物過程依賴能量流通於地球系統。
4.不同的能量來源，可應用於人類活動，而這種能量必須從源頭傳輸到目的地。
5.能源決策受到經濟，政治，環境和社會因素的影響。
6.人類社會所用的能量的量取決於許多因素。
7.個人和社會的生活品質受到能源選擇的影響。
賓茂國中在能源教育推廣上，除透過融入式課程安排、營隊方式等，來讓台東縣國中小學生初探並培養其能源素養之外，更結合了創造與發明的元素及課程，讓學生從生活照面上，發現與自身生活經驗相關的能源議題，以部落當地生態環境與人文為主體，配合學科教學的目標議題、現場彼此討論、交換意見，讓學生體現能源與自我生活的緊密關聯性，協助學生建構並具備能源素養的認知，進而參與華碩原住民科展以及能源科技創意競賽。因此我們對能源素養的培植、有更好的認識與理解，就能引導出更明智的決策與行動、確保能源的持續與再利用性、降低生存環境所要面對的風險與衝擊，再一次一次的能源活動中，帶領著師生一起學習。。
回溯人類使用化石燃料的緣起與歷史過程，能源的使用最終還是回歸到了生活需求上的本質。什麼樣的生活品質才是我們所追求的？是物質享受的提升，或是身心滿足的幸福感？在面對氣候變化所帶來的災害頻繁，我們能做且必須做的不再只是節能、減碳。我們一方面需細心思考各樣的行動目的、效益，如何傳遞給學生在認知、情誼與技能方面對於能源有更多的涉獵，並且也須主動提供學生探索的情境與機會，鼓勵學生細心觀察周遭環境與生活各項細節，全心齊力地投入守護美麗的地球。
能源教育工作需要（Need）持續（Keep）才能獲得長期而穩定的成效，我們將結合本地原住民人文特色，強調「在文化脈絡中延展出善待環境、尊重生命、愛惜能源的部落新生活改變」，瞭解部落如何把問題看成資源，善用在地有限資源與傳統智慧間的對話機會，永續能源利用、能源素養融入生活、共同攜手完成社會經濟發展的願景，從回歸文化的生活本質中型塑共榮、共好的美麗新世界。
作者介紹