教育部能源科技人才培育網

                 能源教育的推廣與落實從節能開始，如何讓國小學童及幼童從日常的生活中體驗與了解能源的重要性，然而〝能源〞對學(幼)童又是什麼樣的教育課題？什麼樣的教育概念呢？

                 欲讓學(幼)童對能源教育有所感受必須從日常經驗著手並帶入課程的教學，塑成節能的習慣與良好的觀念。

1. 從生活經驗→體驗：用學(幼) 童的日常生活經驗帶入課程，規劃相關的活動供學(幼) 童體驗，從體驗中帶出他們的感受。英國經驗主義洛克(John locke 1632-1704)在「人性的悟性論」中說明─人心最初猶如白板(tabulb rasa),一切知識皆來自感覺及反省所得的經驗。因此對於學童的學習是個奠基的開始。如何規劃相關能源課程打開學童的感覺，走進體驗課程之中，也為學童的學習奠下良好的基礎。
2. 實際體驗→感受：以實物為教學的課程，讓感官藉由實物的呈現、把玩，而得到訓練，藉由外物的刺激，使心智活絡認為理論應建立於對於事物的觀察，而不是直覺或迷信，因此在進行能源教育課程的當下著重於動手操作，從中獲得課程的趣味，並引導學童觀察並將感受到的經驗加以歸納方能將其轉變成知識。
3. 感受到身體力行：若能讓學童對於學習內容「知解、了解」有所體驗與感受，相信在課程之外的生活面更能落實，將知識轉化成習慣與生活態度，用行動落實課程知識，這樣的課程對於學童而言不但具有知識、觀念更能落實於生活中。

                 能源課程教學不外乎是讓學童學習能源的相關知識、正確的觀念與態度，更將能源知識落實於日常，方是教育的價值所在，一切的課程皆是從生活出發回歸到日常。