教育部能源科技人才培育網

                二十世紀人們大量使用化石燃料作為主要能源來源。近年來，化石燃料能源枯竭、二氧化碳排放，全球暖化問題日益嚴重，異常天候引起的災難頻傳，愛護地球、提升能源危機意識已刻不容緩；教育部能源科技人才培育計畫為推動節能減碳與能源基礎教育，深化能源科學教育，有效達成節能減碳，提升生活素養及培育能源科技人才為目標。

                能源教育之概念，著重節能減碳，進而達成有效運用能源、節約能源與減緩全球暖化問題。臺灣的能源仰賴進口，因此對於能源的認知、應用與發展，應有更深的體認與了解。能源是臺灣最欠缺的資源，而人力是臺灣唯一的資源，因此我們需積極培育能源人才，將臺灣塑造成節能且低碳的社會，來提升國家競爭力(教育部，2012)。

                能源議題無時無刻圍繞在我們生活周遭，大多數人僅享受能源科技帶來的方便性，但瞭解背後科學知識的人卻不多，花崗國中教學團隊發展能源實作科學教具、教案，藉由能源科技教育實作課程，讓老師、孩子於科學實作中教學互動，邊做邊學習，深化學生能源概念及理解相關能源科學原理。花崗國中執行了三年能源科技教育計畫，每年推廣場次約25場，至花東偏遠地區國中小學推廣能源科技教育，至今已帶領約400位老師及1,000位學生探索科學知識領域，推行教具包含酒精槍、風力發電、單極馬達、電土炮、電解陰陽海、搖搖手電筒、筆芯燃料電池、水果電池等多項科學實作課程，又以酒精槍、筆芯燃料電池及電土炮等最為引發孩子們的喜愛，對於經由科學實作課程，了解能源轉換相關知識，樂此不疲。在教育推廣過程中，漸漸掌握不同地區學子教育需求的落差，基於過去推動能源計畫經驗，目前發展課程的目標，以結合現有課程、融入各領域的教學，設計科學實作課程，貼近偏鄉孩子們的學習需求，豐富孩子們的多元學習歷程。

                將能源教育以科學營方式經營，是花崗國中落實能源教育重要方式之一，每年寒暑假，以集中式5天營隊方式，讓孩子操作能源實作課程，進而對能源知識產生興趣並樂於學習，不再只是文字型式的「紙上談兵」，深化校園能源科技教育意識，為孩子帶來嶄新風格之學習，啟發學生們創造思考力，以培養孩子普遍對科學觀察探究之風氣，並落實於生活之應用。花崗國中寒暑假能源科學營儼然成為東部科學教育重要活動之一，每次寒暑假營隊，在短短一週內，報名人數都超過80人以上，學校執行能源科技人才培育計畫不是增加行政負擔，藉由計畫資源型塑學校辦學特色，正向影響學校經營，活化校內教學氛圍。

                教育部為推動能源科技人才培育計畫，於計畫中成立各級專責辦公室，引領能源教育夥伴學校正確的推動方向及方式，尤其以區域中心與夥伴學校互動最為密切，師培中心提供能源課程知識內容，執行計畫期間，人與人的互動最為珍貴，深深認同南東區區域中心許鎧麟教授常說「執行計畫最大收穫，在於找到志同道合的朋友一起努力」，執行計畫是非常愉快的過程，讓志同道合的學者、夥伴學校緊密連結，提供學生有發表活動、觀摩交流、創意比賽、實際操作等相關課程之各類型的創意教學方式活動，激發創意巧思，給予學生正確的學習方向。